高中化学《化 【恒耀娱乐官网】学反应热的计算》说课稿

作者:恒耀娱乐平台官网浏览次数:发布时间:2019-01-26 19:19
【内容提要】在教师招聘考试中,说课对于广大考生来说是比较陌生的,考生不清楚该围绕哪些内容进行展开说课。今天,中公教师特意为大家准备了一篇关于《化学反应热的计算》的

在教师招聘考试中,说课对于广大考生来说是比较陌生的,考生不清楚该围绕哪些内容进行展开说课。今天,中公教师特意为大家准备了一篇关于《化学反应热的计算》的说课范例,希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

《化学反应热的计算》说课稿

各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《化学反应热的计算》第一课时。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路,从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

过渡:首先谈一谈我对教材的理解。

《化学反应热的计算》选自人民教育出版社高中化学选修四第一章第三节。本节内容在工农业生产上有着重要的意义和用途,很多反应热不能通过直接测定的方式得到,,而是通过盖斯定律来计算,因此学习化学反应热的计算,不仅使学生全面认识化学变化,更能帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力的课程理念。

下面我将重点针对第一课时的内容的教学设计展开说明。

二、说学情

过渡:合理把握学情是上好一堂课的基础。

学生通过前面的学习,已经知道了化学反应的过程中必然伴随着能量的变化,也认识到了热化学方程式的含义、表示方式,并通过实际情境了解了其广泛应用,这都为学好本节课的知识打下了良好的基础。

三、教学目标

过渡:结合教材分析和学情分析,我制定了本课时的教学目标如下:

1.能解释盖斯定律的含义;会运用盖斯定律计算一些反应的反应热。

2.学会运用类比法解决问题;通过盖斯定律的有关计算,进一步提升计算能力。

3.体会盖斯定律在生产生活和科学研究中的重要意义及其局限性。

四、教学重点、难点

【重点】

理解盖斯定律,用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

【难点】

理解盖斯定律的含义中不同的反应途径是什么。

五、说教法和学法

过渡:现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用如下教学方法:

教师演示法、合作探究法、习题演练法等,促进学生学会知识的进一步理解和巩固。

六、说教学过程

过渡:下面说一下本节课教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行:导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业,层次分明,重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。

第一环节:导入新课

我会用多媒体创设情境,图片展示壁立千仞、群峰挺秀的华山图片。并给出各峰的海拔高度,提问不同的人由不同途径登山,两次海拔变化量各是多少,总海拔变化量是多少?两人的总海拔变化量之间有什么关系?这是一个简单的数学计算题,学生容易得出文艺委员和体育委员的海拔变化量。

在此我通过“爬山过程的海拔变化量与什么因素有关,与上山途径有关吗?”的问题,引导学生进行小组讨论,学生结合物理上学习的重力势能或者生活常识,可以回答出途径不同,但起点和终点的位置相同,因此海拔变化量相等。这一特点与盖斯定律最核心的特点一致,因此我趁势引入新课——盖斯定律。

这样设计,是因为盖斯定律是理论性的内容,学生学习起来会觉得抽象、艰深。因此引入登山的案例,既起到了应用课外生活激发学习兴趣的作用,同时其相似的特点也大大降低了学生的理解难度,减小了学生学习的畏难情绪,利于后续新课教学的展开。




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